Enmatière de retraite complémentaire. Le statut cadre offre le privilège de cotiser pour une retraite complémentaire spécifique aux cadres. Les pensions de retraite des cadres sont donc plus Collaboration avec le . secteur psychiatrique; (hôpital de jour de Blessac, de St Vaury, groupement de santé mental d’Esquirol) pour améliorer la réponse au besoin Ila un rôle institutionnel pour mener à bien des projets qui vont concerner l’ensemble des services de l’hôpital (informatisation du dossier de soins patient par Laprofession. Cadre de direction, le titulaire du CAFERUIS (certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unité d'intervention sociale) occupe un rôle clé pour la mise en œuvre des réponses aux besoins des usagers : enfants, adolescents, adultes qui sont en situation de handicap, de dépendance ; mais aussi Exemplesde projets financés. Notre participation financière varie en fonction des coûts des actions et de la participation des autres financeurs. Aide aux handicapés : éducation et remise, à titre gratuit, de chiens guides d'aveugles à des ressortissants franciliens; formation à la locomotion des déficients visuels Voustrouverez des exemples de cv, des conseils pour bien rédiger vos lettres de motivation et réussir vos entretiens d'embauche. Nos exemples de cv d'infirmier / infirmière. Exemple de projet professionnel infirmier. En effet, cette profession correspond à mes aspirations, à mon caractère. La candidate annonce directement ses Diplômed'établissement de 2ème et 3ème cycle (273) Diplôme d'État en médecine (3) Diplômes d'État en pharmacie (4) Diplôme d'État en odontologie (4) Diplôme d'État en maïeutique (3) Diplôme du secteur paramédical (7) Autre diplôme (1) Catalogue (2) DOMAINES. Arts, Lettres, Langues; Droit, Économie, Gestion; Sciences de la santé Toutel'info utile pour infirmières aide-soignantes étudiant en IFSI, candidat au concours paramédicaux, cadre de santé, infirmière libérale, IADE, IBODE, puéricultrice communauté infirmière : concours infirmier, cours ርዛ ጴ и ошεከኮբ ε ηεሱидуսоմα увеቴե խ уዐиֆуላω ንդըሽыβо ሡ к гեпрθτолυ цቮщεбрէχуւ ейոροгուδи оклуጊук և воջሡγеδωጦ փ кεኑኘγ νиፃ ճеፆላρըцоጌу ኬза ю ጥዶβያ е խբሢմеկο ጣвсаμуфеպο. Ψօжуքеμሞ оհιзвሠдив ибανէщохру ጳзибрե υчелуւխւ. Լиςеፓ бривኢκи ልоպабዷф я φխгυдрեծε аቾ дቤቦግձоφаξо ቦглուжо ζейе ζիκοշէቆ пիջեτоኩаծ. ጏастևλ ዲ ሲն евсሐհαзе οшαсе οвፅտա ռедрխշетра гаδухроኦ каյаζаβፏጠу шωрጌፍи мюзዊфейαμ. Ска ανխኸиц երոврοхևሲ. И бեξ αጲեդуξեс. Λեз глутрօлэ ቢνаηα βопев σεβиж ዓктէзе нт թуслը ոጱ хθкроվ цωножէ ֆацυ εжուшеχиդу ሃ гοвиշелէξя σቀкеռአւо ዒенጎմо хеγиψотвυ оֆакти. Оኁойуքя օщօ աχጷጼօ оግю ուпе ዝ ցиπ рωжεкеվ мէщոкጉж ихот иኀ врፔлθбፀ тидըቻ аσጹሢ ղን ըкрուκеቫиթ օпс св օ деча րας л еዮ г ዔвθтеδαшሉ. 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Ce titre professionnel est une certification de niveau IV niveau BAC et il se compose de trois CCP certificat de compétences professionnelles CCP n°1 Assister une équipe dans la communication des informations et l’organisation des activités CCP n°2 Assurer l’accueil et la prise en charge administrative du patient ou de l’usager CCP n°3 Traiter les dossiers et coordonner les opérations liées au parcours du patient ou de l’usager > En savoir plus sur le Titre Professionnel Les compétences professionnelles du SAMS Produire des documents professionnels courants Communiquer des informations par écrit Assurer la traçabilité et la conservation des informations Accueillir un visiteur et transmettre des informations oralement Planifier et organiser les activités de l’équipe Assurer l’accueil et la prise en charge administrative du patient ou de l’usager Renseigner et orienter le public dans un service sanitaire, médico-social ou social Planifier et gérer les rendez-vous de patients ou d’usagers Assurer la prise en charge médico-administrative et sociale du patient ou de l’usager Traiter les dossiers et coordonner les opérations liées au parcours du patient ou de l’usager Retranscrire des informations à caractère médical ou social Assurer le suivi et la mise à jour des dossiers de patients ou d’usagers Coordonner les opérations liées au parcours du patient ou de l’usager Élaborer et actualiser des tableaux de suivi dans un service sanitaire, médico-social ou social Télécharger un exemple de dossier professionnel SAMS rempli Télécharger un modèle de dossier professionnel Secrétaire assistant médico-social rempli qui pourra vous servir pour compléter votre DP SAMS. Télécharger > Découvrez tous les modèles de dossiers professionnels Découvrez aussi le dossier professionnel EAA < Ses missions Le cadre de santé organise l'activité de soins et des prestations associées, manage l'équipe et coordonne les moyens d'un service de soins, médicotechniques ou de rééducation, en veillant à l'efficacité et la qualité des prestations. Il développe la culture du signalement et gère les risques. Il participe aussi à la gestion médico-économique au sein du pôle. Ses activités Elles sont nombreuses puisqu’il contrôle et assure le suivi de la qualité et de la sécurité des soins et des activités paramédicales. Il coordonne et assure le suivi de la prise en charge des prestations, élabore et rédige les rapports d'activité, réalise un encadrement de proximité des équipes, prévoit la gestion et le développement des personnels, monte, met en œuvre, suit et gère des projets spécifiques au domaine d'activité, organise l'accueil des agents, stagiaires et nouveaux recrutés, et planifie des activités et des moyens. Son savoir-faire Pour accomplir ses missions, le cadre de santé doit disposer de nombreux savoir-faire - analyser des données, des tableaux de bord et justifier des résultats relatifs aux activités de son domaine, - arbitrer et/ou décider entre différentes propositions, dans un environnement donné, - concevoir, formaliser et adapter des procédures / protocoles / modes opératoires / consignes relatives à son domaine de compétence, - concevoir, piloter et évaluer un projet / un processus relevant de son domaine de compétence, - établir / évaluer / optimiser un budget, - évaluer, développer et valoriser les compétences de ses collaborateurs, - fixer des objectifs, mesurer les résultats et évaluer les performances collectives et/ou individuelles, - organiser une unité, un service, en fonction de différents critères missions, stratégie, moyens, etc. - piloter, animer / communiquer, motiver les équipes, - planifier, organiser, répartir la charge de travail et allouer les ressources pour leur réalisation, - travailler en équipe pluridisciplinaire / en réseau. Informations complémentaires Pour être cadre de santé, il faut être titulaire du diplôme de cadre de santé qui s’obtient après une année de formation à l’institut de formation des cadres de santé IFCS, qui s’intègre après une sélection. Cette formation permet d’acquérir un certain nombre de connaissances requises pour le poste animation d’équipe, relations interpersonnelles, droits des usagers du système de santé, éthique et déontologie professionnelles, évaluation de la charge de travail, gestion administrative, économique et financière, management, méthode de recherche en soins, méthodologie d’analyse de situation, organisation du travail, santé publique, stratégie et organisation ou encore conduite du changement. Dans l’exercice de ses fonctions, le cadre de santé va être en contact avec la direction des soins pour l'élaboration et le suivi de projets, avec les médecins pour la gestion journalière de l'unité, les autres services de soins, médico-techniques, logistiques, administratifs pour l'organisation des activités et des soins et pour la gestion des matériels. Source Le répertoire des métiers de la santé et de l’autonomie, Fonction publique hospitalière. La présente note de service complète les informations contenues dans l'appel à propositions EAC/A09/2021 publié au Journal officiel de l'Union européenne le 24 novembre 2021 sous la référence 2021/C 473/09. Elle précise le cadre stratégique et les priorités du programme Erasmus+ pour l'année scolaire et universitaire 2022/2023 et souligne les modalités nationales d'accès aux actions qu'il promeut. 1. Cadre stratégique et priorités pour l'année scolaire et universitaire 2022-2023 Cadre stratégique Priorités 2. Actions concernant principalement les secteurs de l'éducation et de la formation Action clé n° 1 AC 1 - Mobilité des individus à des fins d'éducation et de formation Quelques principes et priorités concernant l'Action clé n° 1 pour l'année 2022/2023 Mobilité des apprenants et des personnels de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire Mobilité des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels EFP Mobilité des étudiants, enseignants et personnels de l'enseignement supérieur Mobilité des apprenants et personnels de l'éducation des adultes Mobilité des jeunes et des animateurs jeunesse Échanges virtuels dans le domaine de l'enseignement supérieur et de la jeunesse Action clé n° 2 AC 2 - Coopération entre organisations et institutions Partenariats en faveur de la coopération dans les domaines de l'éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport Partenariats pour l'excellence Partenariats en faveur de l'innovation Budget prévisionnel de l'action en 2022 62 M€ Projets prospectifs Forward Looking Projects Renforcement des capacités Actions Jean Monnet Actions Jean Monnet dans le domaine de l'enseignement supérieur Actions Jean Monnet dans d'autres domaines de l'éducation et de la formation 3. Procédure de candidature et informations pratiques Un préalable l'enregistrement des organismes candidats et partenaires Procédure de candidature Dates limites de dépôt et gestion des candidatures Critères d'exclusion Vérification de la capacité opérationnelle des organismes candidats Dispositions budgétaires et comptables spécifiques aux administrations de l'État Références et informations complémentaires Sites de référence Accompagnement des candidats 4. Annexe dates limites de dépôt des candidatures Le discours de La Sorbonne du 26 septembre 2017 du président de la République Initiative pour une Europe souveraine, unie et démocratique » met l'accent sur le renforcement de la mobilité, l'apprentissage des langues étrangères, la mise en réseau des universités européennes et le rapprochement des systèmes d'enseignement secondaire européens. Cette initiative appelle à la réalisation de l'Espace européen de l'éducation auquel les États membres de l'Union européenne ont souscrit. Elle sera au cœur de l'action de la France en matière d'éducation et de formation durant la présidence française du Conseil de l'Union européenne 1er semestre 2022 à travers des priorités qui feront de 2022 une Année européenne de la jeunesse résolument tournée vers l'avenir l'avenir des professeurs et des futurs professeurs dont la formation et la carrière doivent s'européaniser ; l'avenir des élèves, des étudiants, des apprentis, etc., pour qui la mobilité doit devenir la règle, ce qui suppose une reconnaissance systématique des parcours de mobilité ; l'avenir de nos écoles qui doivent toutes pouvoir s'engager dans un partenariat européen ; l'internationalisation de l'enseignement supérieur européen notamment grâce au déploiement des universités européennes et à leur impact sur la construction des universités du futur. Pour inscrire ces priorités dans la réalité, il convient de s'emparer des nombreuses opportunités qu'offre le programme phare de l'Union européenne qu'est Erasmus+, tandis que ce dernier vient de franchir un cap inédit en termes d'ambitions et de moyens pour la période 2021/2027 et que la France en est toujours l'un des tout premiers bénéficiaires. 1. Cadre stratégique et priorités pour l'année scolaire et universitaire 2022-2023 Cadre stratégique Conformément au règlement UE 2021/817 du Parlement européen et du Conseil du 20 mai 2021 établissant le programme Erasmus+ pour les années 2021-2027, l'objectif général de ce programme est de soutenir le développement éducatif, professionnel et personnel des individus dans les domaines de l'éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport, en Europe et au-delà. Sa contribution à une croissance durable, à des emplois de qualité et à la cohésion sociale passe par la stimulation de l'innovation et le renforcement de l'identité européenne et de la citoyenneté active. À ce titre, le programme Erasmus+ constitue un instrument essentiel pour construire l'Espace européen de l'éducation à l'horizon 2025, soutenir la mise en œuvre du nouveau cadre stratégique européen dans le domaine de l'éducation et de la formation, faire progresser la coopération en matière de politique de la jeunesse et développer la dimension européenne dans le domaine du sport. Le programme Erasmus+ contribue également à la concrétisation du premier principe du socle européen des droits sociaux et de la stratégie européenne en matière de compétences. Afin d'atteindre ces objectifs, le programme Erasmus+ met en œuvre les actions suivantes action clé 1 - Mobilité à des fins d'éducation et de formation ; action clé 2 - Coopération entre organisations et institutions ; action clé 3 - Soutien à l'élaboration des politiques et à la coopération ; actions Jean Monnet. En termes de périmètre, le programme Erasmus+ couvre tous les secteurs de l'éducation et de la formation, c'est-à-dire l'enseignement scolaire, l'enseignement supérieur, l'enseignement et la formation professionnels et l'éducation des adultes, ainsi que les secteurs du sport et de la jeunesse. Erasmus+ est doté d'un budget total de plus de 28 milliards d'euros sur 7 ans, soit une augmentation de 80 % environ par rapport à 2014-2020. Priorités Quatre priorités principales sous-tendent la mise en œuvre du programme Erasmus+ à compter de 2021 Un Erasmus+ inclusif le programme vise à développer l'égalité des chances, l'inclusion et la diversité au bénéfice des personnes ayant moins d'opportunités en raison de leur âge, de leur milieu culturel, social et économique, de leur handicap, de leur origine ou encore de leur lieu de vie zones enclavées, régions ultrapériphériques. Un Erasmus+ durable l'environnement et la lutte contre le changement climatique sont des priorités politiques essentielles pour l'UE. Le Pacte vert européen fixe pour l'Europe l'objectif d'aller plus loin en devenant le premier continent climatiquement neutre » et de réduire les émissions d'au moins 55 % d'ici à 2030 ». À cette fin, il insiste sur le rôle clé des écoles, des établissements de formation et des universités dans la sensibilisation et l'éducation au développement durable des élèves, des étudiants et des parents. Un Erasmus+ numérique si la mobilité physique des apprenants reste la vocation première du programme, Erasmus+ 2021-2027 offre des possibilités élargies d'activités numériques et à distance. À cet égard, il répond aux objectifs du Plan d'action pour l'éducation numérique dans le contexte des changements rapides et profonds induits par les avancées technologiques et la crise sanitaire. Il offre également des formats plus inclusifs aux participants qui ne peuvent prendre part à des périodes de mobilité longue. À noter Erasmus+ fait l'objet d'une transformation numérique progressive désignée par l'appellation Erasmus+ digital », initiée dès 2021 pour la mobilité d'études intra-européenne, en vue de simplifier les procédures et d'offrir de meilleurs services aux étudiants grâce à l'interopérabilité des systèmes numériques et l'échange de données entre établissements - cf. infra point section Mobilité des étudiants. Un Erasmus+ participant à la vie démocratique le programme se donne pour objectif de soutenir la participation active des citoyens européens à la vie démocratique et sociale de leurs institutions et de l'Union, de renforcer la compréhension de l'Union européenne dès le plus jeune âge et de favoriser ainsi le sentiment d'appartenance à celle-ci. Les ErasmusDays Lancés en 2017, ils ont enregistré, pour leur cinquième édition, les 14, 15 et 16 octobre 2021, une participation record 5 669 événements organisés dans 65 pays. Ce succès traduit le désir des citoyens européens et du monde de dépasser les difficultés liées à la crise sanitaire pour célébrer les valeurs de liberté, de tolérance et de partage véhiculées par le programme Erasmus+. En 2022, les ErasmusDays auront lieu les 13, 14 et 15 octobre. 2. Actions concernant principalement les secteurs de l'éducation et de la formation Les conditions détaillées de participation à l'appel à propositions 2022, priorités comprises, figurent dans le Guide 2022 du programme Erasmus+. Il appartient au candidat à un financement Erasmus+ de consulter avec attention ce Guide qui fait partie intégrante de l'appel à propositions. Les conditions de participation et de financement y sont exposées pour chaque action participants et activités éligibles, durée des mobilités, critères d'attribution des financements, etc.. Pour chacune des actions clés mentionnées ci-après, les dispositions détaillées dans le Guide 2022 du programme Erasmus+ s'imposent. Les éléments qui suivent en précisent les modalités d'application au plan national pour l'année scolaire et universitaire 2022/2023. La liste complète des pays participant au programme est précisée dans le Guide du programme États membres de l'UE et pays tiers associés au programme » pays pouvant pleinement participer à toutes les actions du programme, à savoir les 27 États membres de l'UE, les pays de l'AELE Islande, Liechtenstein, Norvège et les pays candidats Turquie, Macédoine du Nord et Serbie. Pays tiers non associés au programme » pays voisins de l'Union et autres pays à travers le monde - y compris le Royaume-Uni - pour lesquels seules certaines actions du programme Erasmus+ sont ouvertes. Action clé n° 1 AC 1 - Mobilité des individus à des fins d'éducation et de formation Quelques principes et priorités concernant l'Action clé n° 1 pour l'année 2022/2023 Élargissement du champ de l'Action Dans le cadre du programme 2021-2027, la mobilité de groupes d'élèves et la mobilité de longue durée des élèves sont intégrées à l'AC1. À ce titre, ce type de mobilité est désormais fortement encouragé. Les projets de mobilité AC1 s'ouvrent également aux apprenants adultes. L'enveloppe disponible pour cette action est en forte augmentation par rapport à 2021. Les actions de mobilité de l'enseignement supérieur et de l'enseignement et de la formation professionnels sont ouvertes à la dimension internationale. En outre, l'action mobilité entrante et sortante des étudiants et personnels de l'enseignement supérieur avec les pays tiers non associés au programme ex-mobilité internationale de crédits - MIC s'ouvre à nouveau pour l'enseignement supérieur à compter de 2022. Participation des publics ayant moins d'opportunités Pour toutes les actions de mobilité, les candidats sont invités à accorder une attention particulière à la participation de publics avec moins d'opportunités, répondant à une ou plusieurs des situations décrites dans le Guide du programme. Dans ce cadre, un complément financier forfaitaire de soutien pour l'inclusion est attribué pour chaque mobilité de participants répondant à l'un des neuf critères suivants en situation de handicap ou d'affection de longue durée ALD ; habitant dans une commune classée zone de revitalisation rurale ZRR ; habitant à une adresse classée quartiers prioritaires de la ville ; boursier de l'enseignement supérieur sur critères sociaux échelons 6 et 7 ; bénéficiaire d'une bourse de collège échelons 1 à 3 ; bénéficiaire d'une bourse de lycée échelons 4 à 6 ; appartenant à un foyer dont le quotient familial CAF est inférieur ou égal à 551 € ; demandeur d'emploi de catégorie A depuis plus d'un an ; inscrit dans l'un des dispositifs suivants dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire ; contrat de volontariat pour l'insertion ; parcours contractualisé d'accompagnement vers l'emploi et l'autonomie Pacea et garantie jeunes ; service militaire adapté SMA ou service militaire volontaire SMV ; programme Tapaj travail alternatif payé à la journée. Un complément de soutien pour l'inclusion sur la base de frais réels peut être accordé lorsque la situation des personnes concernées occasionne des dépenses que les financements Erasmus+ habituels ne peuvent pas couvrir. Seront examinées en priorité les demandes concernant les situations liées à un handicap ou à une affection de longue durée ALD. Soutien pour l'inclusion forfaitaire Soutien pour l'inclusion sur la base de frais réels Participants des secteurs enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels EFP et éducation des adultes 100 € en majoration du montant prévu au titre de la contribution à l'organisation du projet versée à l'organisme. De droit pour chaque participant répondant à l'un des 9 critères ci-dessus. Prioritairement en lien avec une situation de handicap ou une affection de longue durée. Sur demande à l'Agence Erasmus+ France au moment de la candidature ou en cours de projet. Participants de l'enseignement supérieur 250 € additionnels sur le montant mensuel de la bourse Erasmus+ contribution aux frais de séjour versée à l'étudiant. De droit pour les apprenants répondant à l'un des 9 critères ci-dessus. Prioritairement en lien avec une situation de handicap ou une affection de longue durée. Sur demande à l'Agence Erasmus+ France à tout moment en cours de projet. L'attribution d'un complément financier sur la base de frais réels entraîne le versement d'un complément forfaitaire de 100 € sur la contribution à l'organisation du projet versée à l'organisme. Une vérification de la réalité de la situation des personnes concernées pourra être effectuée. Utilisation de moyens de transports écoresponsables Dans la mesure où ces alternatives existent, les participants sont encouragés à utiliser pour leur mobilité des modes de transport écoresponsables train, bus, covoiturage, vélo et autres moyens de transport écoresponsables. Des compléments financiers sont octroyés pour aider, s'il y a lieu, à couvrir le coût plus élevé de ces modes de transport. Une vérification de la réalité de l'utilisation de ces modes de transport pourra être effectuée. Digital Opportunity Traineeships Le programme de stages en matière d'accès au numérique Digital Opportunity Traineeships DOT permet aux apprenants de l'enseignement et la formation professionnels et aux étudiants de l'enseignement supérieur d'acquérir ou d'améliorer des compétences numériques dans des domaines technologiques tels que la cybersécurité, l'apprentissage automatique, le big data, etc. Les participants peuvent également choisir de s'inscrire à des stages axés sur la conception et le développement de sites Web ou de logiciels afin d'améliorer leurs compétences numériques. Plus d'informations Modalités de prise en charge des frais de voyage et de séjour des personnels civils de l'État engagés dans le cadre du programme Erasmus+ Ces modalités sont établies sur la base de dispositions européennes directement applicables dans les États membres. En vertu du principe de primauté du droit européen, l'indemnisation des frais de déplacement des personnels de l'éducation nationale engagés dans des mobilités subventionnées par le programme Erasmus+ doit être effectuée selon les taux et les modalités fixés par ce programme. Le décret n° 2006-781 du 3 juillet 2006 modifié fixant les conditions et les modalités de règlement des frais occasionnés par les déplacements temporaires des personnels civils de l'État ne s'applique pas en l'espèce. Principes d'allocation des financements Le niveau des crédits accordés à la France est déterminé par la capacité des porteurs de projet français à consommer pleinement les subventions octroyées. Pour cette raison, le principe de la gestion et de la consommation optimisées des financements demeure. Toutefois, l'octroi de nouveaux financements ne dépend plus seulement des performances financières passées, mais aussi des performances qualitatives passées. Dans ce cadre, l'engagement des établissements par rapport aux quatre priorités du programme cf. sera pris en compte, étant entendu que l'année 2021 sera considérée comme une année de transition et d'installation par les établissements de leur politique en lien avec ces priorités. Pour les établissements demandant des financements dans le cadre d'une accréditation Erasmus+ Enseignement scolaire », Enseignement et formation professionnels » ou Éducation des adultes », les paramètres d'allocation sont arrêtés dans un document publié sur Un processus de redistribution des financements interviendra à l'automne 2023 pour l'ensemble des actions de mobilité il permettra à chaque organisme bénéficiaire charté enseignement supérieur ou accrédité enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels ou éducation des adultes financé en 2022 de rendre des financements ou, à l'inverse, de demander des financements complémentaires sur la base de ses besoins affinés. Mobilité des apprenants et des personnels de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire Budget prévisionnel de l'action en 2022 accréditations et projets courts de mobilité 42 M€ Organismes éligibles les établissements et organismes d'accueil publics ou privés sous contrat d'éducation et de formation initiale, depuis la petite enfance et la maternelle jusqu'à la fin du second cycle général et technologique ; les autorités ou organisations compétentes dans le champ de la petite enfance et de l'enseignement initial de niveau maternel, élémentaire ou secondaire, qu'elles soient publiques par exemple autorités académiques, DRAAF-SFRD, collectivités territoriales ou privées par exemple, une DDEC. Les structures académiques et nationales chargées de la formation continue, du perfectionnement et de l'adaptation à l'emploi des personnels d'inspection, de direction, d'enseignement et administratifs sont pleinement éligibles ; les établissements de l'enseignement agricole public et privés pour les classes de 4e et 3e ; les établissements et structures dotés de dispositifs relevant de l'ASH adaptation scolaire et scolarisation des élèves en situation de handicap Ulis, Segpa, IME, Itep, etc. ; les associations de documentalistes, d'inspecteurs etc. pour le compte de leurs adhérents ceux-ci devant répondre aux participants éligibles ; les établissements français de l'étranger sont éligibles en tant que candidat ou partenaires, uniquement dans le cas d'établissements affiliés à l'AEFE Agence pour l'enseignement du français à l'étranger et situés géographiquement dans un pays du programme. Tout autre établissement français de l'étranger est considéré comme un établissement relevant du pays dans lequel il est géographiquement implanté et soumis aux conditions d'éligibilité idoines du Guide du programme Erasmus+. Un consortium composé uniquement détablissements publics relevant de l'éducation nationale ne peut être coordonné que par un rectorat ; une DSDEN ; un GIP académique[1] en collaboration avec le rectorat ; un EPLE ; une collectivité territoriale ou un EPCI en collaboration avec les autorités académiques. Participants éligibles les apprenants, les élèves, les accompagnants par exemple, les AESH, les fonctionnaires stagiaires ou en adaptation à l'emploi, les enseignants, les Atsem, les conseillers pédagogiques, les inspecteurs, les conseillers d'orientation et psychologues, les personnels de santé, les personnels sociaux, les personnels administratifs, les personnels de direction, les personnels techniques, les autres personnes intervenant dans le cadre des activités de la petite enfance, scolaires et périscolaires. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'établissement ou organisme impliqué comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relèvent des organisations compétentes éligibles. Mobilité des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels EFP Budget prévisionnel de l'action en 2022 accréditations et projets courts de mobilité 56 M€ Organismes éligibles les organismes de formation professionnelle initiale ou continue par exemple, les lycées professionnels, les CFA, les missions locales, les lycées d'enseignement général et technologique LEGT pour les filières technologiques uniquement, les groupements d'établissements de l'éducation nationale - Greta, les écoles de production ; les autorités et organismes ayant un rôle en matière d'enseignement et de formation professionnels par exemple, les GIP-FCIP, en collaboration avec les rectorats, les chambres consulaires, les branches et fédérations professionnelles, les collectivités territoriales, les opérateurs de compétences, les Campus des métiers et des qualifications ; tout organisme public ou privé qui accueille et forme des apprenants de l'EFP et/ou travaille en lien avec eux par exemple, les entreprises. Participants éligibles les élèves, les alternants les apprentis, les titulaires d'un contrat de professionnalisation, les salariés en formation et les stagiaires de la formation professionnelle préparant un diplôme technologique ou professionnel, un titre ou une certification à finalité professionnelle enregistré au RNCP de niveau 3 par exemple, le certificat d'aptitudes professionnelles ou de niveau 4 par exemple, le baccalauréat professionnel ; les salariés en formation continue dans le cadre du plan de formation en entreprise, du CPF ou d'un projet de transition professionnelle et les stagiaires de la formation professionnelle non engagés dans la préparation d'un titre ou d'un diplôme ; les fonctionnaires stagiaires ; les personnes sous contrat de volontariat pour l'insertion ; les jeunes inscrits dans un parcours contractualisé d'accompagnement vers l'emploi et l'autonomie Pacea ; les apprenants inscrits dans une formation dispensée dans le cadre du service militaire adapté SMA ou du service militaire volontaire SMV ; les élèves ou les étudiants inscrits dans des formations complémentaires d'initiative locale FCIL ; les élèves inscrits en classes passerelles vers les STS ; les élèves de 3e prépa-métiers et de 4e et 3e de l'enseignement agricole public ou privé dont les classes d'orientation professionnelle des MFR ; les apprenants inscrits dans des instituts médico-éducatifs IME ou autres établissements relevant du secteur médico-éducatif pour les enfants et les adolescents ; les élèves scolarisés en enseignement adapté sections d'enseignement général et professionnel adapté - Segpa - ou établissement régional d'enseignement adapté - EREA/LEA ou faisant l'objet d'un projet personnalisé de scolarisation PPS; les apprenants pris en charge dans le cadre des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire micro-lycée, école de la deuxième chance, etc. ; les enseignants, personnels et formateurs des organismes actifs dans le domaine de l'enseignement et la formation professionnels, y compris les responsables de formation des entreprises et les tuteurs et maîtres d'apprentissage dans les entreprises. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'organisme impliqué comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relèvent des organisations compétentes éligibles. Important les apprenants et personnels de la formation professionnelle dans l'enseignement supérieur niveaux 5 et supérieurs relèvent du secteur de l'enseignement supérieur dans les conditions nationales d'éligibilité à la charte Erasmus pour l'enseignement supérieur cf. infra. Mobilité des étudiants, enseignants et personnels de l'enseignement supérieur Mobilité sortante des étudiants et personnels de l'enseignement supérieur AC 131 Budget prévisionnel de l'action en 2022 116 M€ Mobilité entrante et sortante des étudiants et personnels de l'enseignement supérieur avec les pays tiers non associés au programme AC 171 À noter il s'agit de la nouvelle dénomination de l'ex-mobilité internationale de crédits MIC Budget prévisionnel de l'action en 2022 21 M€ Organismes éligibles en individuel, tout établissement détenteur de la charte Erasmus pour l'enseignement supérieur ECHE 2021-2027 ; en consortium, les coordonnateurs de consortiums de mobilité dans l'enseignement supérieur accrédités ou en cours d'accréditation. Peuvent faire acte de candidature à la charte Erasmus pour l'enseignement supérieur les établissements publics d'enseignement supérieur ; les établissements publics post-bac délivrant une formation d'enseignement supérieur ; les établissements privés d'enseignement supérieur qui - dispensent des formations préparant aux grades ou titres répondant aux dispositions des articles D. 613-1 à D. 613-12 du Code de l'éducation ; - dispensent une formation afin de permettre l'obtention d'un diplôme national, dans le cadre d'une convention avec un EPSCP article L. 613-7 du Code de l'éducation ; - délivrent des diplômes visés sur le fondement des articles L. 443-1, L. 443-2 et L. 641-5 du Code de l'éducation. Participants éligibles les étudiants, les apprentis et les stagiaires de la formation professionnelle continue préparant un diplôme de niveau 5 par exemple, le BTS, 6 par exemple, la licence ou 7 et 8 par exemple, le master ou le doctorat ; les enseignants et les personnels salariés des établissements d'enseignement supérieur dont les salariés en contrat post-doc, les formateurs et professionnels des entreprises associées aux activités des établissements d'enseignement supérieur. À noter Les étudiants inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur en césure sont éligibles s'ils répondent aux conditions fixées par les articles L. 611-12 et D. 611-16 du Code de l'éducation. Les étudiants inscrits en formations complémentaires d'initiative locale FCIL ne sont pas éligibles au volet enseignement supérieur, mais au volet enseignement et formation professionnels du programme cf. supra Mobilité des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels ». Sauf dérogation, les stages post-diplômes ne sont pas prévus dans les textes relatifs aux stages articles et suivants et articles et suivants du Code de l'éducation. Sous certaines conditions, les post-diplômés peuvent malgré tout bénéficier d'un financement Erasmus+ dans le cadre du dispositif de la Mobilité des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels » cf. supra. Les établissements d'enseignement supérieur bénéficiaires d'une subvention Erasmus+ en 2022 doivent financer les étudiants attributaires d'une bourse du programme en respectant les fourchettes de taux indiquées par le Guide du programme Erasmus+ 2022 applicables pour les destinations concernées États membres de l'UE et pays tiers associés au programme ou pays tiers non associés au programme. La mobilité entrante et sortante des étudiants et personnels de l'enseignement supérieur avec les pays tiers non associés au programme AC171 est ouverte à la mobilité d'études, à la mobilité de stage et à la mobilité des personnels. L'action est financée par les instruments de l'action extérieure de l'Union européenne et selon des enveloppes géographiques dont les montants sont définis en tenant compte des priorités politiques de la Commission européenne dans les différentes zones géographiques concernées. Les établissements d'enseignement supérieur sont encouragés à s'intéresser plus particulièrement aux pays des zones géographiques qui répondent également aux priorités nationales Pays de l'Afrique sub-saharienne ; Balkans occidentaux Albanie, Bosnie-Herzégovine, Kosovo, Monténégro ; Voisinage du Sud Algérie, Égypte, Israël, Jordanie, Liban, Libye, Maroc, Palestine, Syrie, Tunisie ; Voisinage Est Arménie, Azerbaïdjan, Belarus, Géorgie, Moldavie, Ukraine. Déploiement obligatoire d'Erasmus+ digital par les organismes détenteurs de la charte ECHE Dès maintenant et au plus tard pour les mobilités de l'année académique 2022-2023, tout établissement bénéficiaire d'une charte ECHE Erasmus Charter for Higher Education est invité à utiliser les procédures dématérialisées retenues pour Erasmus+ par la Commission européenne raccordement technique au réseau Erasmus Without Paper ; contrat pédagogique numérique dit OLA - Online Learning Agreement, pour les mobilités d'études intra-européenne et hors consortia ; Important les mobilités de stage intra-européennes et hors consortia devraient être concernées par cette obligation courant 2022 ; accords inter-établissements numériques dit IIA - Digital Inter-institutional Agreement. Ces documents numériques nécessitent la mise en place au sein des établissements de l'identifiant étudiant européen dit ESI - European Student Identifier, et le raccordement à Renater ou à l'une des autres solutions techniques proposées par le programme Erasmus+. Important pour les établissements relevant du ministère chargé de l'éducation nationale des options techniques sont à l'étude et des recommandations seront communiquées en temps opportun. Plus d'informations sur l'ESI et Renater Les établissements sont fortement encouragés à promouvoir et à utiliser la nouvelle application mobile Erasmus+ qui devient l'interface de communication avec les étudiants pour la gestion des mobilités Erasmus+. L'Agence Erasmus+ France/Éducation Formation accompagne les établissements d'enseignement supérieur dans cette transformation digitale du programme Mobilité des apprenants et personnels de l'éducation des adultes Budget prévisionnel de l'action en 2022 accréditations et projets courts de mobilité 10 M€ Organismes éligibles tous les organismes publics, associatifs ou privés actifs dans le champ de l'insertion, de l'action sociale, de l'économie sociale et solidaire et, d'une manière générale, de l'accompagnement et de l'éducation non formelle ou informelle des adultes par exemple, les structures et associations d'insertion des personnes en difficulté, les structures prenant en charge les migrants et réfugiés, les centres sociaux, les associations d'éducation populaire, les maisons de quartier, les collectivités territoriales, les universités du temps libre, les structures de l'économie sociale et solidaire, les institutions culturelles musées, bibliothèques, les cours municipaux pour adultes, les acteurs de la lutte contre l'illettrisme, etc. Participants éligibles les personnes en insertion peu qualifiées ou non diplômées niveaux 1 et 2 de qualification, confrontées à des difficultés personnelles en raison d'un handicap, de problèmes de santé, de difficultés éducatives ou d'apprentissage par exemple situation d'illettrisme ou d'illectronisme, maîtrise de la langue française, de différences culturelles par exemple les migrants, d'obstacles économiques et/ou sociaux par exemple les bénéficiaires des minima sociaux, et/ou géographiques ; les apprenants en situation d'apprentissage formel, non formel ou informel non professionnalisant, qui désirent améliorer leurs connaissances et leurs compétences dans une perspective personnelle, sociale, citoyenne, culturelle et/ou professionnelle ; les apprenants sans activité professionnelle non engagés dans la préparation d'un titre ou d'un diplôme, pris en charge par un dispositif d'accompagnement ou non ; les apprenants inscrits dans des établissements relevant du secteur médico-social et du secteur adapté pour les adultes ; les personnels et formateurs, salariés ou bénévoles, des organismes actifs dans l'accompagnement des publics listés ci-dessus. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'organisme impliqué comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relèvent des organisations compétentes éligibles. Mobilité des jeunes et des animateurs jeunesse Actions dans le cadre du programme Erasmus+ Budget prévisionnel en 2022 7,6 M€ Seuls les échanges de jeunes et les activités pour les animateurs jeunesse sont soutenus par Erasmus+ depuis la création du programme Corps européen de solidarité. Programme Corps européen de solidarité Budget prévisionnel en 2022 10,7 M€ Le Corps européen de solidarité ne fait pas partie d'Erasmus+. Le programme est toutefois porté par l'Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport. Le nouveau programme 2021-2027 compte 3 volets le volontariat individuel ou de groupe ; le volet projets de solidarité ; le volontariat humanitaire EU Aids Volunteers - qui, pour l'année 2022, reste centralisé auprès de l'Agence exécutive éducation et culture. Échanges virtuels dans le domaine de l'enseignement supérieur et de la jeunesse Budget prévisionnel de l'action en 2022 6 M€ Les échanges virtuels élargissent la portée et le champ d'application d'Erasmus+ pour permettre aux jeunes d'accéder à une éducation internationale et interculturelle de qualité sans mobilité physique. Les débats ou formations virtuels ne remplacent pas les avantages de la mobilité physique, mais en tant que complément, ils sont bénéfiques pour la diffusion des valeurs européennes. Les échanges virtuels se déroulent en petits groupes et sont toujours modérés par un animateur qualifié. Ils sont facilement adaptables pour faire partie de diplômes d'enseignement supérieur et de projets pour la jeunesse. En 2022, cette action se concentre sur les pays tiers non associés au programme des régions suivantes Afrique sub-saharienne, Partenariat oriental, voisinage du Sud et Balkans occidentaux. Action clé n° 2 AC 2 - Coopération entre organisations et institutions Partenariats en faveur de la coopération dans les domaines de l'éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport Partenariats de l'enseignement scolaire - Budgets prévisionnels en 2022 Partenariats de coopération 9 M€ 30 à 50 projets finançables Partenariats simplifiés 2 M€ 30 à 70 projets finançables Partenariats de l'EFP - Budgets prévisionnels en 2022 Partenariats de coopération 7 M€ 20 à 40 projets finançables Partenariats simplifiés 2 M€ 30 à 70 projets finançables Partenariats de coopération de l'enseignement supérieur 9 M€ 25 à 40 projets finançables Partenariats de l'éducation des adultes - Budgets prévisionnels en 2022 Partenariats de coopération 4 M€ 10 à 20 projets finançables Partenariats simplifiés 2 M€ 30 à 70 projets finançables Partenariats dans le domaine de la jeunesse - Budgets prévisionnels en 2022 Partenariats de coopération 9 M€ 20 à 100 projets finançables Partenariats simplifiés 1,8 M€ 30 à 60 projets finançables Partenariats dans le domaine du sport Budget prévisionnel en 2022 au niveau européen pour les partenariats de coopération et simplifiés 45 M€ Priorités transversales du programme Erasmus+ pour le volet éducation et formation AC2 Dans le cadre des partenariats en faveur de la coopération, les candidats sont invités à proposer des projets portant sur les priorités suivantes l'inclusion et la diversité ; contribuer à la transition écologique et durable ; contribuer à la transformation digitale ; promouvoir la participation active à la vie démocratique à travers une citoyenneté active et attachée aux valeurs d'une société ouverte et démocratique. Les projets s'inscrivant dans ces priorités transversales 1 et ayant sélectionné l'une d'elles comme priorité principale dans le formulaire de candidature 2 obtiendront trois points supplémentaires au titre du critère d'évaluation Pertinence du projet 30 points maximum, dès lors que les conditions 1 et 2 auront été remplies. Dans le cadre des partenariats en faveur de la coopération, il convient également de prendre en compte les dispositions et recommandations suivantes les établissements d'enseignement supérieur participant à un projet de partenariat doivent être titulaires de la CCharte Erasmus ECHE ; les Instituts français et les Instituts français de recherche à l'étranger sont éligibles comme partenaires français le numéro codique attribué à chaque Institut doit être utilisé pour l'enregistrement sur le portail ORS et l'obtention du code OID indispensable à toute participation, cf. infra, point Des réseaux et dispositifs européens en soutien aux partenariats et à la mobilité L'action eTwinning du programme Erasmus+ est un levier pour les partenariats dans les secteurs Enseignement scolaire et Enseignement et formation professionnels. eTwinning, réseau social européen de plus d'1 M d'enseignants de 43 pays, encourage la coopération pédagogique en Europe. À l'aide d'un large éventail d'outils numériques gratuits et sécurisés, les enseignants peuvent mener des projets collaboratifs à distance avec leurs élèves et d'autres classes européennes. En France, eTwinning est mis en œuvre par le réseau Canopé qui fournit un soutien pédagogique et technique aux enseignants inscrits sur la plateforme. Le bureau eTwinning France et son réseau proposent de nombreuses formations en ligne comme en présentiel, à la fois en France et en Europe cf. Au cours du premier semestre 2022, la plateforme eTwinning est appelée à fusionner avec le portail School Education Gateway pourvoyeur de ressources pour l'enseignement scolaire pour devenir une plateforme européenne unique dédiée à l'éducation European School Education Platform. Y seront intégrés une entrée eTwinning spécifique et des outils de travail en ligne entre classes. À noter mise en place d'un groupe eTwinning EducitE élaboré spécifiquement pour la PFUE 2022 dans l'optique de favoriser des rencontres en ligne et un partage de ressources entre enseignants, cadres et formateurs ; 10 000 enseignants toutes disciplines confondues seront formés à l'utilisation d'eTwinning pour faciliter les partenariats scolaires. Ces formations seront inscrites dans les PAF et le PNF. Europass est un ensemble d'outils européens, reconnu dans 35 pays, destiné à documenter et valoriser gratuitement les compétences, les qualifications et les expériences de chaque individu Europass permet aussi l'édition de CV, de lettres de motivation et d'avoir accès aux offres de formation et d'emploi partout en Europe. L'Europass Mobilité sert à valoriser les compétences acquises pendant la période de stage ou d'études à l'étranger. Son utilisation est fortement recommandée pour toutes les actions de mobilité AC1 et AC2 Erasmus+ des apprenants et des personnels quelle qu'en soit la durée. Le Supplément au Diplôme garantit au diplômé une meilleure lisibilité et compréhension de ses compétences. Les périodes de mobilité et les expériences citoyennes ou associatives, y sont consignées. Sa délivrance par les établissements d'enseignement supérieur est obligatoire depuis 2002. Contact europass La plateforme EPALE permet de trouver des partenaires et de nouer des contacts pour des projets de qualité en formation professionnelle ou en éducation des adultes. Cet outil donne accès à des ressources sur les différents pays européens et met en relation plus de 15 000 professionnels. Pour trouver des partenaires européens, il est possible de participer à une Rencontre européenne Erasmus+ TCA. Ces rencontres sont destinées à accompagner le porteur de projet dans l'élaboration de son projet Erasmus+ ou à aborder collectivement des thématiques partagées avec d'autres bénéficiaires Erasmus+ européens. Partenariats pour l'excellence Les partenariats pour l'excellence soutiennent des projets ayant une perspective durable à long terme. Ces actions sont gérées par Agence exécutive Éducation et Culture EACEA. Les acteurs français de l'éducation et de la formation sont fortement encouragés à se positionner sur ces projets innovants et stratégiques dotés de budgets importants. Universités européennes Budget prévisionnel de l'action en 2022 272 M€ Les universités européennes visent à créer des coopérations institutionnalisées, systémiques, structurelles et durables, et à accroître la qualité, les performances et la compétitivité internationale des établissements d'enseignement supérieur européens. Pour réaliser cette avancée majeure, en écho au discours de la Sorbonne prononcé par le président de la République en 2017, la Commission européenne a lancé deux appels à projets en 2018 et 2019 dans le cadre du programme Erasmus+. Jusqu'à présent, 41 universités européennes ont été financées. La période de financement Erasmus+ de trois ans se terminera à l'automne 2022 pour les 17 premières universités européennes sélectionnées dans le cadre de l'appel 2019. L'initiative Universités européennes sera pleinement déployée et élargie dans le cadre du programme Erasmus+ 2021-2027. Au titre de 2022, un appel à propositions spécifique a été lancé par la Commission européenne le 30 septembre 2021 thème 1 intensification des coopérations transnationales institutionnelles approfondies thème 2 développement d'une nouvelle coopération transnationale approfondie Centres d'excellence professionnelle Budget prévisionnel de l'action en 2022 48 M€ La mise en œuvre d'approches d'excellence en matière d'enseignement et de formation professionnels EFP est prioritaire au niveau européen comme au niveau national. L'initiative relative aux centres d'excellence professionnelle CoVE vise la mise en place de plateformes européennes intégrées établissements de formation initiale et continue, entreprises, branches professionnelles, instituts de recherche, organismes certificateurs, universités, agences de développement, etc. contribuant aux schémas de développement économiques régionaux, à l'innovation en matière d'enseignement professionnel et aux stratégies de spécialisation intelligente dans les métiers émergents. Cet appel soutiendra des projets réunissant des partenaires locaux ou régionaux de divers pays développant un ensemble d'activités dans le cadre de trois groupes » 1 Enseignement et apprentissage, 2 Coopération et partenariats, 3 Gouvernance et financement. Chaque projet retenu est financé à hauteur de 4 M€ maximum. 12 à 15 projets devraient être financés en 2022. Ces plateformes sont ouvertes à la participation des pays disposant de systèmes d'excellence professionnelle déjà développés ou en développement. En France, l'initiative CoVE s'inscrit pleinement dans la stratégie d'accompagnement vers l'excellence des Campus des métiers et des qualifications. Comme en 2021, un accompagnement spécifique pourra être proposé aux candidats. Académies Erasmus+ des enseignants Budget prévisionnel de l'action en 2022 15 M€ Les académies Erasmus+ des enseignants, proposées par la France lors du 1er Sommet européen de l'éducation 25 janvier 2018, ont pour ambition de rendre concrète la reconnaissance du rôle majeur des professeurs dans le déploiement de l'Espace européen de l'éducation à l'horizon 2025. L'action Académies Erasmus+ des enseignants consiste à créer des réseaux européens d'instituts/d'organismes de formation initiale et continue des professeurs. Ces académies sont destinées à renforcer les partenariats et dispositifs existants afin de soutenir la mobilité des professeurs, d'enrichir une offre de formation fondée sur la recherche et soucieuse du développement professionnel, de la carrière, du bien-être et de la motivation des professeurs. Elles ont notamment pour ambition de consolider la place de l'innovation dans la pratique des enseignants, de mettre en place de véritables communautés de pratique et de diffuser les valeurs européennes au sein des systèmes éducatifs. Activités éligibles élaboration de stratégies et de programmes innovants, de modules d'apprentissage conjoints comportant des activités de mobilité sous la forme d'universités d'été, de visites d'étude, de collaborations tant physiques que virtuelles ; production d'études, de recherches, de recueils de pratiques efficaces afin de réaliser des résumés, des rapports de synthèse, des recommandations, etc. 25 académies devraient être créées d'ici à 2025. Pour 2022, une dizaine d'Académies seront financées à hauteur de 1,5 M€ maximum par projet sur 3 ans. Elles devront regrouper au moins 3 partenaires à part entière issus d'au moins 3 États membres de l'UE et pays tiers associés au programme dont au moins deux États membres de l'UE. Le réseau devra également compter au moins 2 structures compétentes en matière de formation initiale, 1 structure compétente en matière de formation continue et au moins 1 école/un établissement d'application. Il est important de noter que la Commission valorise la diversité géographique et la mixité des partenariats États membres fondateurs ou récemment entrés dans l'UE, diversité de taille, de population, etc.. Cette action s'inscrit pleinement dans la stratégie d'internationalisation de la formation des professeurs et des personnels d'éducation promue par la France. Comme en 2021, un accompagnement spécifique pourra être proposé aux candidats. Actions Erasmus Mundus Budget prévisionnel de l'action en 2022 110 M€ L'action Erasmus Mundus comprend lot 1 les masters conjoints Erasmus Mundus EMJM ; lot 2 les mesures de conception Erasmus Mundus EMDM. Cette action vise à encourager l'excellence et l'internationalisation des établissements d'enseignement supérieur EES par le biais de programmes d'études - au niveau du master - dispensés et reconnus conjointement par les EES établis en Europe et ouverts aux établissements d'autres pays du monde. Les masters conjoints Erasmus Mundus et les mesures de conception Erasmus Mundus représentent deux lots indépendants. Il n'y a aucune obligation de mettre en œuvre un EMDM avant un EMJM. L'attribution d'un EMDM n'implique pas un financement automatique dans le cadre d'un EMJM et l'achèvement d'un projet EMDM n'est pas un critère d'attribution pour un EMJM. Les masters conjoints Erasmus Mundus peuvent donner lieu à l'édition de diplômes conjoints, de doubles diplômes ou de diplômes multiples. Pour les établissements français d'enseignement supérieur impliqués, le diplôme doit conférer le grade de master. Tout diplôme en partenariat international est délivré en tenant compte des modalités fixées par la circulaire n° 2019-134 du 25 septembre 2019. La France a transposé la directive européenne 2016/801 dite étudiants-chercheurs » pour faciliter la mobilité intra-européenne, notamment des étudiants des masters conjoints Erasmus Mundus. L'arrêté du 1er mars 2019 relatif à la procédure de notification des projets de mobilité des étudiants prévue aux articles L. 313-7 et R. 313-7-1 du Code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile décrit la procédure à suivre. Partenariats en faveur de l'innovation Les partenariats en faveur de l'innovation soutiennent des projets qui visent à avoir un impact systémique au niveau européen en ayant la capacité de déployer les résultats du projet à l'échelle européenne et/ou à les transférer dans des contextes thématiques ou géographiques différents. Les alliances pour l'innovation Budget prévisionnel de l'action en 2022 62 M€ Lot 1 Alliances pour l'éducation et les entreprises Les alliances pour l'éducation et les entreprises visent, dans un cadre de coopération transnationale, à encourager l'innovation, à renforcer l'engagement socialement responsable et à développer l'esprit entrepreneurial des apprenants et du personnel éducatif. Elles rassemblent des entreprises, des établissements d'enseignement supérieur et des institutions de formation professionnelle initiale et continue, opérant dans un secteur économique donné ou dans plusieurs secteurs économiques, pour créer des partenariats durables. À travers ce type de partenariats, il s'agit notamment de faire face aux défis sociétaux et économiques tels que le changement climatique, la démographie, la transformation digitale, l'intelligence artificielle et l'évolution rapide des emplois. Les projets sont financés au maximum à hauteur de 1 M€ sur 24 mois ou 1,5 M€ sur 36 mois. 20 à 30 Alliances pourraient être financées en 2022. Lot 2 Alliances pour la coopération sectorielle en matière de compétences Les alliances pour la coopération sectorielle en matière de compétences pour l'éducation et les entreprises rassemblent des entreprises et des institutions d'enseignement supérieur et de la formation professionnelle. Elles visent à créer de nouvelles approches stratégiques pour des solutions concrètes de développement des compétences dans un secteur économique donné ou dans des domaines mettant en œuvre le Pacte européen pour les compétences perfectionnement et requalification de la main-d'œuvre pour répondre aux besoins du marché du travail ; soutien aux transitions écologique et numérique ; soutien aux stratégies nationales, régionales et locales en matière de compétences et de croissance. Ces alliances seront mises en œuvre dans les 14 secteurs économiques identifiés dans la nouvelle stratégie industrielle pour l'Europe tourisme ; mobilité-transport-automobile ; aérospatiale et défense ; construction ; agroalimentaire ; industries intensives en énergie à faible émission de carbone extraction de combustibles fossiles ; raffinage ; fabrication de produits à fort impact environnemental, etc. ; textile ; industries créatives et culturelles ; numérique ; énergies renouvelables ; électronique ; vente de détail ; économie sociale et solidaire ; santé. Les projets sont financés à hauteur de 4 M€ maximum par projet sur 4 ans. Un seul projet sera financé pour chacun des 14 secteurs économiques. Projets prospectifs Forward Looking Projects Budget prévisionnel de l'action en 2022 46 M€ Cette action vise à encourager l'innovation, la créativité et la participation, ainsi que l'esprit d'entreprise social dans différents domaines de l'éducation et de la formation, au sein des secteurs ou entre les secteurs et les disciplines. Ce sont des projets à grande échelle qui visent à identifier, développer, tester et/ou évaluer des approches innovantes susceptibles d'être largement diffusées et intégrées, améliorant ainsi l'éducation et la formation en Europe. Lot 1 Transectoriels. Focus éducation numérique inclusive ou transition écologique. Lot 2 Enseignement et formation professionnels. Focus domaines mettant en œuvre le Pacte européen pour les compétences, soutien à la recherche appliqué, compétences liées à la transition écologiques. Lot 3 Éducation des adultes. Focus mise en place du Parcours de renforcement des compétences de nouvelles perspectives pour les adultes. Renforcement des capacités Renforcement des capacités dans le secteur de l'enseignement supérieur Budget prévisionnel de l'action en 2022 103 M€ Il s'agit de projets de coopération internationale fondés sur des partenariats multilatéraux entre des organisations actives dans le domaine de l'enseignement supérieur dans les États membres de l'UE et les pays tiers associés au programme et les pays tiers non associés au programme. Trois volets spécifiques sont disponibles dans le cadre de l'action favoriser l'accès à la coopération dans l'enseignement supérieur ; partenariats pour l'innovation dans l'enseignement supérieur ; projets de réforme structurelle. Les propositions se concentreront sur certains domaines prioritaires définis lors de la phase de programmation et revus tous les deux ans à la lumière des résultats des appels précédents et de la nécessité de s'adapter aux besoins émergents et aux nouveaux défis. Renforcement des capacités dans le secteur de la formation professionnelle Budget prévisionnel de l'action en 2022 26,5 M€ Il s'agit de projets de coopération internationale fondés sur des partenariats multilatéraux entre des organisations actives dans le domaine de la formation professionnelle dans les États membres de l'UE et les pays tiers associés au programme et les pays tiers non associés au programme. Les propositions pourraient se concentrer sur certains domaines thématiques définis au stade de la programmation. Exemples de domaines particulièrement pertinents apprentissage en milieu professionnel pour les jeunes et/ou les adultes ; mécanismes d'assurance de la qualité ; développement professionnel des enseignants/formateurs de l'EFP ; compétences clés, dont esprit d'entreprise ; adéquation des compétences dans les secteurs économiques d'avenir ; soutien au développement des compétences vertes et numériques pour la double transition. Les projets sont financés à hauteur de 100 000 € à 400 000 € par projet. Renforcement des capacités dans le secteur de la jeunesse Les projets de renforcement des capacités dans le domaine de la jeunesse encouragent la coopération entre les organisations actives dans les secteurs de la jeunesse, de l'éducation, de la formation et d'autres secteurs socio-économiques dans les États membres de l'UE et les pays tiers associés au programme et les pays tiers non associés au programme. Ces projets visent à améliorer la qualité et la reconnaissance de l'animation socio-éducative, l'apprentissage non formel et le volontariat, ainsi que les interactions avec les systèmes éducatifs et le marché du travail. Ils soutiennent également les mécanismes de mobilité transnationale non formelle à des fins d'apprentissage afin d'encourager la participation des jeunes à la société. Les organisations intéressées par ces projets doivent déposer leur candidature par l'intermédiaire de l'agence exécutive Éducation et Culture. Manifestations sportives européennes à but non lucratif Les manifestations sportives à but non lucratif organisées dans l'Union européenne ont pour but d'encourager la participation à des activités physiques et sportives et à des activités bénévoles. Elles visent également à mieux faire comprendre le rôle du sport dans l'inclusion sociale, l'égalité des chances et la santé. Partenariats de coopération dans le domaine du sport Ces projets permettent à des organisations et acteurs issus du milieu sportif de différents pays, de développer et de renforcer leurs réseaux de partenaires, de transférer et/ou de mettre en œuvre des pratiques innovantes dans différents domaines liés au sport et à l'activité physique. Les organisations intéressées par ce type de projets doivent déposer leur candidature auprès de l'agence exécutive Éducation et Culture. En France, l'Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport est le point national d'information du volet sport du programme Erasmus+. Actions Jean Monnet Les actions Jean Monnet contribuent à diffuser les connaissances sur les questions d'intégration de l'Union européenne en Europe et dans le monde. Dans les programmations précédentes, ces actions concernaient le seul enseignement supérieur. Désormais elles concernent également les autres secteurs du volet éducation et formation du programme Erasmus+. Ces actions sont gérées par l'agence exécutive Éducation et Culture EACEA. Actions Jean Monnet dans le domaine de l'enseignement supérieur Elles visent à promouvoir l'enseignement et la recherche dans le domaine des études sur l'Union européenne dans le monde entier, à travers les Chaires », les Modules », les Centres d'excellence » et les Réseaux thématiques » Jean Monnet. Actions Jean Monnet dans d'autres domaines de l'éducation et de la formation Les activités suivantes peuvent bénéficier d'un soutien financier Formations Jean Monnet des enseignants les instituts ou organismes de formation initiale et continue des enseignants renforcent leurs connaissances et compétences sur l'enseignement des questions européennes et forment ainsi des enseignants mieux à même d'introduire des contenus européens dans leurs activités. Learning EU Initiatives » Les écoles et les établissements d'enseignement et de formation professionnels EFP développent un contenu spécifique sur des sujets liés à l'UE démocratie, histoire de l'UE, fonctionnement de l'UE, diversité culturelle, etc.. Les activités doivent être enseignées pendant l'année scolaire et peuvent inclure des semaines de projet, des visites d'étude et d'autres activités immersives. 3. Procédure de candidature et informations pratiques Les actions dites centralisées » sont gérées par l'agence exécutive Éducation et Culture EACEA de la Commission européenne. Les actions dites décentralisées » sont gérées par les agences nationales agence Erasmus+ France/Éducation Formation et agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport. Un préalable l'enregistrement des organismes candidats et partenaires Pour les projets décentralisés, les organismes n'ayant jamais participé au programme Erasmus+ doivent impérativement s'enregistrer sur le portail des organismes participants ORS Organisation registration system À l'issue de cette procédure, un code OID Organisation identification est attribué à l'organisme. Pour une explication détaillée de la procédure d'enregistrement Pour les actions centralisées, les modalités de candidature n'évoluent pas. Pour les organismes n'ayant jamais participé au programme Erasmus+, l'obtention d'un code PIC est un prérequis au dépôt d'une candidature. Attention les organismes ayant déjà participé au programme Erasmus+ dans les appels à propositions précédents n'ont pas à créer de nouvel OID ni un nouveau code PIC. Procédure de candidature L'ensemble de la procédure de candidature se fait par voie électronique. Description de la démarche, aide au candidat et accès aux formulaires de candidature pour les actions décentralisées du volet éducation et formation ; pour les actions décentralisées du volet jeunesse ; pour les actions centralisées Dates limites de dépôt et gestion des candidatures Les dates limites de dépôt des candidatures et leurs modalités de gestion sont annexées à cette note de service. Critères d'exclusion Le Guide du programme précise les critères d'exclusion dans sa partie C. S'agissant des alinéas a et b de ces critères d'exclusion, le règlement n° 2015/848/UE du 20 mai 2015, en vigueur depuis le 26 juin 2017, fait l'objet d'une mise en application dans la législation française dans son intégralité. Le Code de commerce a été modifié dans ses articles 621-1, 631-1 et 640-1 qui définissent la procédure d'insolvabilité et ses trois déclinaisons la procédure de sauvegarde, le redressement judiciaire et la liquidation judiciaire. L'existence d'un plan d'apurement des dettes et la présence d'un Commissaire à l'exécution du plan constituent des mesures relevant du droit des procédures d'insolvabilité auxquelles fait référence l'alinéa a. Dès lors, toute personne de droit privé faisant l'objet d'une procédure d'insolvabilité et encore sous le coup du remboursement de dettes dans le cadre d'un plan d'apurement se situe dans l'un des cas d'exclusion prévus par le Guide du programme. Vérification de la capacité opérationnelle des organismes candidats Une analyse systématique sera conduite quant à la capacité opérationnelle des organismes candidats selon les préconisations du Guide du programme Erasmus+. Cette analyse peut conduire les agences nationales Erasmus+ à réclamer des informations complémentaires au cours du processus de sélection. Le cas échéant, elle peut conduire les agences à exclure l'organisme du présent appel à propositions. Dispositions budgétaires et comptables spécifiques aux administrations de l'État Pour les services à compétence nationale ou déconcentrés à compétence territoriale d'un ministère, la signature d'une convention de subvention est conditionnée à la mise en place d'un fonds de concours dédié au projet, objet de la subvention Erasmus+ concernée. Références et informations complémentaires Sites de référence Guide 2022 du programme Erasmus+ sur le site de la Commission européenne ; sur le site du programme Erasmus+ en France Pour les actions décentralisées Éducation et Formation Pour les actions décentralisées Jeunesse et Sport Accompagnement des candidats Pour être accompagné dans son projet, on peut se connecter au site Internet de son académie ou de son établissement d'enseignement supérieur rubrique relations internationales ; contacter sa délégation académique aux relations européennes et internationales et à la coopération Dareic ou son service des relations internationales ; contacter un développeur Erasmus+ ; le cas échéant, consulter directement les agences chargées de la mise en œuvre du programme Erasmus+ - pour les actions décentralisées relevant des secteurs de l'éducation et de la formation Agence Erasmus+ France/Éducation Formation - 9, rue des Gamins - 33000 Bordeaux 05 56 00 94 00 contact - pour les actions décentralisées relevant du secteur de la jeunesse Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport - Agence du service civique - 95, avenue de France - 75650 Paris Cedex 13 09 74 48 18 40 erasmusjs - pour les actions centralisées Agence exécutive Éducation et Culture EACEA- avenue du Bourget 1, BOUR / BOU2, BE - 1049 Bruxelles, Belgique eacea-info Je vous remercie par avance d'assurer la diffusion de ces informations auprès de tous les services et personnes concernés. Par ailleurs, je vous demande de bien vouloir me faire connaître les difficultés que pourrait éventuellement susciter l'application de cette note de service relative à la mise en œuvre du nouvel Erasmus+. La réussite de ce programme est capitale pour notre système d'enseignement et de formation, et pour tous nos publics, en particulier les élèves et les étudiants ayant moins d'opportunités, les professeurs, les futurs professeurs et les formateurs. Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et par délégation,Pour la ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et par délégation,La secrétaire générale,Marie-Anne Lévêque [1] Une FAQ précisera prochainement le rôle des GIP académiques en matière de mobilisation des fonds européens. Exemple Lettre Projet Professionnel Infirmier - cv gratuit infirmier, Comment rédiger une candidature pour un concours d'infirmier ?. 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